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高中歷史教學反思

發布時間:2019-10-09

  下面我結合自己的教學實際,以及高中學生在高中階段該如何進行學習談談我的一些看法。

  首先,由于我校高中學生基礎薄弱,所以在教學中應把握初中、高中歷史教學的聯系與區別,做好知識的銜接 。

  我覺得初、高中歷史知識的聯系體現在以下幾點:

  1、 初高中新課標都注重新觀點、新成果在實際教學中的運用,體現與時俱進的理念。

  2、初高中新課標都著力情感價值觀的培養,如愛國主義、革命英雄主義培養,體現歷史教學的教育性特點。

  3 、初高中新課標都注重教法、學法的培養。

  初、高中歷史知識的區別:

  1 、初中歷史教學重知識系統性的建構,高中歷史教學重專題研討。

  2 、初中歷史教學重歷史知識的傳授,高中歷史教學偏重能力的培養。

  3 、初中歷史教學多感性認識,高中歷史教學重理性分析。

  4 、初中歷史教學強調本學科知識的理解,高中歷史教學更注重跨學科的綜合性。

  5 、初中歷史教學對學生的非智力因素開發較多,高中歷史教學更注重對學生情感價值的培養。

  那么,在具體教學中如何進行高中與初中教學進行銜接:

  1 、教學過程中適當回顧和補充通史知識。

  2 、適當補充感性材料,使理性知識豐滿起來。

  3 、改變初中歷史教學中死記硬背現象,加強探究課的教學,使學生在潛移默化中理解知識。

  4、教學與時政緊密聯系,培養學生用理性的思維詮釋身邊的國內外大事,增強責任感和歷史使命感。

  5、改變教學方法,更多的讓學生參與,培養學生自主學習的能力。學生進人高中后,學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求,在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯,學習成績很好,可是到高中后,卻很不適應,聽不懂,學不會,成績甚至出現不及格,高掛紅燈。

  那么高中學生如何提高學習能力呢?

  1、提高學習心理的素質

  (1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學習有濃厚的興趣,正是如此,如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機,如樹立遠大理想;參加各種競賽,挑戰強者,激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵,從而增強自信,經受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。

  (2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系,可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。我們要培養學生對歷史的興趣。往往是刻苦學習后,才發現知識的奧秘和用途,才提高學習成績,所以一定要鉆進書海”去;把知識應用于實踐,激發興趣,用自己所學的知

  識分析解決出問題時,那種成功感易激發學習興趣。

  (3)學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學習。善于控制自己,是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學習上來,這點是尤為重要的。

  2、掌握科學的學習方法。結合我校提出的“3﹢x ”教學模式,我覺得應從以下方面入手:

  (1)預習

  在測覽教材的總體內容后再細讀,充分發揮自己的自學能力,理清哪些內容已經了解,哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力,又為聽課鋪平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

  (2)聽課

  聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?

  a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛,頭腦清醒,是學好知識的前提條件。

  b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。

  c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,要充分調動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現成結論的學習效果好。

  d、充分理解、掌握方法。

  e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多,但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

  f、做好課堂筆記。像我們歷史學習,課堂筆記很重要,便于日后復習。筆記記憶法,也是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

  g、回家通過老師布置的作業再次加深記憶,循環復習。

  總的來說,科學的學習方法可用如下此歌謠來概括:課前要預習,聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學新內容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。課后須復習,回憶第一條。看書要深思,消化細咀嚼。

  重視做作業,切勿照搬抄。編織知識網,簡潔又明了。

  3、發展智力,提高能力。

  (1)發展觀察力。觀察是掌握知識,搞好學習的重要環節,也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強,視力強,實指觀察力強,掌握科學的觀察方法,要有明確的目的和周密的計劃、靈活應用各種學習方法。

  (2)提高記憶能力。對于學習歷史來說,記憶是基礎,在記憶的基礎上才能靈活運用知識解題。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的

  那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶,由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭,正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

  a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記,使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化,使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復習必須及時,要在遺忘尚未大規模開始前進行。

  b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明:相對集中一段時間學習同一內容,記憶效果好。但也要適當分散,因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。

  c、另外,自己總結,摸索最佳記憶方法,只要是適合自己的就是最好的方法。如特征 記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。

  總之,本人對待教學工作兢兢業業,及時學習新的教育理論,探索新課程教學方法,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,努力做一名優秀的歷史教師。

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